第1765章 多科並立，亲自讲解

  崇禎和群臣的心情是一样，阳明先生提出的四点建议和后世的教育理念是不谋而合的。

  第一点就是类似后世的幼儿园，什么文化基本都是不教授的，通过健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域帮助幼儿学会按时作息，有规律地生活，形成良好的行为习惯和生活卫生习惯。

  第二三两点就是后世的小学和初中了，量力而行这四个字，说起来简单，但做起来那是难於登天。

  你管的鬆了，家长说你不负责，管的严了，家长说你体罚，伤及孩子自尊；

  作业布置的多了，家长说你不顾孩子感受，做题家，布置的少了，家长说你敷衍；

  一个班里五十人，有四十人都能按时做完的时候，那剩余的十个人就要考虑一下是不是自己的原因了，而不是责怪老师。

  学校从老师要成绩，家长从老师要孩子快乐生活、身心健康，量力而行那就是笑话了。

  后世都做不到因材施教、量力而行，现在的这种情况怎么可能做到。

  第四点就是高中的文理科以及大学的各专业了。

  可以说这四点，已经完全契合后世的教育了，崇禎可以直接拿过来就用。

  “诸位爱卿，通过阳明先生的这份奏疏已经知晓什么叫做因材施教了吧？”

  群臣皆是点头，但却是满满的疑惑。

  可皇帝並没有给他们说话的机会，继续道：“层级教育、因材施教都解释过了，那朕就亲自给诸位爱卿讲讲什么叫做多科並立！”

  “多科並立咱们还是要回归到科举制上来，唐朝时期的科举制度並不是单单的进士一科，

  而是有科目有秀才、明经、俊士、进士、明法、明字、明算、一史、三史、开元礼、道举等等数十科，